關(guān)注 | 讓職業(yè)教育有學(xué)頭有盼頭有奔頭

打通升學(xué)通道 培養(yǎng)職業(yè)興趣 提升教育質(zhì)量

讓職業(yè)教育有學(xué)頭有盼頭有奔頭

九年義務(wù)教育結(jié)束，選擇職高還是普高？高中畢業(yè)，通過單招進(jìn)入高職還是直接考大學(xué)？……又到一年升學(xué)季，這是擺在許多初中和高中畢業(yè)生及家長面前的一道選擇題。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，隨著職業(yè)教育質(zhì)量的提升，社會對職業(yè)教育的刻板印象在逐漸改變，在一些學(xué)生和家長看來，職業(yè)教育一樣“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

讀中職也能進(jìn)大學(xué)考上研

最近，家住廊坊市區(qū)的初三學(xué)生趙培的媽媽有些焦慮。

“三輪復(fù)習(xí)都結(jié)束了，模擬考成績還徘徊在中下游，中考能不能夠得上普高線？”“普通高中要是考不上，去哪上學(xué)？”“去了職校，以后還能考上大學(xué)嗎？”

“讀中職也能進(jìn)大學(xué)考上研。”8年前，來自保定，中考成績中游的馬如霞，面對讀職高還是普高的選擇時，做了一個大膽的決定，去阜平縣職業(yè)教育中心上學(xué)。

當(dāng)年，我省啟動實施中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)工作。作為開展試點的第一批學(xué)生，馬如霞在阜平縣職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)3年后，經(jīng)過對口貫通轉(zhuǎn)段測試，2017年進(jìn)入河北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)村發(fā)展專業(yè)學(xué)習(xí)，“雖然讀的是中職，但和我讀高中的同學(xué)一樣，也進(jìn)了大學(xué)，成了大學(xué)生。”

“我們班60多個人，都是中職生。去年大學(xué)畢業(yè)時，有20多人考上了研究生。”如今在河北大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院農(nóng)村發(fā)展專業(yè)讀研一的馬如霞說，對于職業(yè)教育，社會上充斥著“學(xué)歷低、沒前途”的固有偏見，甚至進(jìn)入大學(xué)后，身邊不少人質(zhì)疑，會不會和其他本科生有差別對待？她告訴記者，學(xué)習(xí)課程、就業(yè)待遇以及畢業(yè)證書都和普通本科生一樣，只是升學(xué)渠道不一樣。

家住石家莊的紀(jì)詩雨，是英國伯恩茅斯大學(xué)國際旅游與酒店管理專業(yè)碩士。2013年初中畢業(yè)時，她的成績能夠上普通高中，但她選擇去一所職業(yè)院校的“3+2”中高職貫通班，學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)。

“中高職貫通”培養(yǎng)模式，是由中職和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，初中生畢業(yè)后，經(jīng)過3年學(xué)習(xí)，將從中職“直升”到高職階段，一般5至6年可獲高職文憑。

從河北旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理學(xué)院畢業(yè)后，紀(jì)詩雨并沒有直接進(jìn)入工作崗位，而是選擇自學(xué)考試，提升學(xué)歷，此后又申請到專業(yè)世界排名前十的學(xué)校攻讀碩士。

有人說，彎道超車、成功逆襲，職業(yè)教育學(xué)校招收的“低分差生”升本考研，成為行業(yè)佼佼者，這樣的例子畢竟是少數(shù)。但隨著“中職—高職—應(yīng)用型本科”學(xué)制縱向貫通不斷改革完善，不同層次職業(yè)技術(shù)教育之間多路徑成才通道被打通，也吸引著越來越多優(yōu)秀生源報考。

據(jù)了解，實行分類考試的高職單招是我省高職院校招生的主要渠道，一般各招生院校招生計劃，原則上不會低于本校專科（高職）招生總計劃的70%。今年我省高職單招報考人數(shù)繼續(xù)增加，十個考試類中有九個考試類出現(xiàn)不同幅度增長，其中考試四類報考人數(shù)相比去年，增長141%，翻了一番多。

“不進(jìn)入普高的考生如進(jìn)入中職學(xué)校就讀，畢業(yè)當(dāng)年可以參加高職單招考試、對口升學(xué)考試，也可參加高考統(tǒng)考。”河北旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理學(xué)院院長馬磊表示，選擇職業(yè)院校的學(xué)生，發(fā)展路徑會更多元，可以選擇繼續(xù)提升學(xué)歷層次，或者畢業(yè)后依靠職業(yè)技能優(yōu)勢選擇就業(yè)。

職業(yè)教育同樣可以實現(xiàn)人生出彩

石家莊高三學(xué)生程程，最近正忙著準(zhǔn)備高職單招考試。進(jìn)入高中后，他發(fā)現(xiàn)自己偏科嚴(yán)重、成績不理想，與老師、家長多次溝通以后，有了走單招的想法，“現(xiàn)在心態(tài)沒有考前那么焦慮了，輕松些，還選擇了一個自己喜歡的專業(yè)。”

有調(diào)查顯示，接受職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)型人才比本科人才更易就業(yè)，而且更有可能從事自己所學(xué)的專業(yè)，尤其是對有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生來說，這是一條不錯的發(fā)展賽道。

紀(jì)詩雨坦言，初中畢業(yè)時，自己年齡小，對于喜歡的專業(yè)并不清晰，但家長眼中，她性格活潑開朗，適合學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)。

在同齡人為考大學(xué)努力拼搏時，紀(jì)詩雨在職業(yè)教育中找到了樂趣，展現(xiàn)出了更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。先后參加了市里和省里職業(yè)技能大賽，并在省賽中獲得一等獎。

“我特別想?yún)⒓诱{(diào)酒的技能比賽，但英語基礎(chǔ)特別差。”為此，在英語學(xué)習(xí)方面，她自己使了不少勁，加強專業(yè)英語訓(xùn)練，課后主動擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在該項目全國技能比賽中獲得三等獎。

文化素養(yǎng)的提升與職業(yè)技能的提高相輔相成，帶來了更多的人生機會。后來，在英語老師的推薦下，紀(jì)詩雨獲得出國實習(xí)機會，“中高職階段，努力學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，給我出國讀研打下了基礎(chǔ)。”如今，已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的她，正計劃在當(dāng)?shù)卣乙患掖笮蛧H連鎖酒店實習(xí)，積累行業(yè)經(jīng)驗。

“興趣是不斷在職業(yè)上提升自己的最大動力。”她告訴記者，現(xiàn)在自己能夠從事喜歡的職業(yè)，很感謝當(dāng)初在家人的鼓勵和幫助下，大膽勇敢選擇了職業(yè)教育。

“職業(yè)教育和普通高等教育都可以成才，關(guān)鍵是要選擇適合自己的道路。”馬磊表示，家長和學(xué)校應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的愛好與特長，幫助孩子找到合適的成才道路。“鼓勵有條件的學(xué)校定期舉行學(xué)生職業(yè)體驗日活動，帶領(lǐng)中小學(xué)生體驗不同職業(yè)項目，找到自己感興趣的職業(yè)方向。”

職業(yè)教育最終與就業(yè)掛鉤，縮短學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位需求的距離，學(xué)校還需及時對接好產(chǎn)業(yè)調(diào)整下的企業(yè)需求，加強職業(yè)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更加貼近當(dāng)下的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)了解，職業(yè)教育新版專業(yè)目錄涉及19個專業(yè)大類的1349個專業(yè)，針對數(shù)以千萬計的工作崗位，覆蓋了各領(lǐng)域、各產(chǎn)業(yè)。“學(xué)生所學(xué)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)升級應(yīng)該同步協(xié)調(diào)，學(xué)校實施專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制。”河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校面對區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求，通過開展市場調(diào)研分析，探索實施政行校企專業(yè)共建、人才共育，多主體協(xié)同育人模式。

“今年，學(xué)校暫停招生專業(yè)7個，新增化工智能制造技術(shù)、智能機電技術(shù)2個專業(yè)。”這位負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校聚焦國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和河北省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合石家莊“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，將57個專業(yè)整合構(gòu)建形成14個專業(yè)群，47個招生專業(yè)。“我校畢業(yè)生就業(yè)去向落實率始終保持在98%以上，2021年為99.04%，位列全省高職高專院校第一名。”

隨著各行各業(yè)用工需求的改變，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求愈加迫切。技術(shù)更新迭代快，如何讓職業(yè)教育學(xué)生擁有持續(xù)學(xué)習(xí)和技能創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為其職業(yè)道路提供發(fā)展后勁，成為高層次技術(shù)人才？

馬磊建議，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)、加強師資隊伍建設(shè)、不斷完善產(chǎn)教融合機制和廣泛動員學(xué)生參與技能大賽，在“教”與“賽”中，增強學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和不斷自我學(xué)習(xí)能力。

“給學(xué)生鋪設(shè)更多元的發(fā)展道路、提供更豐富的人生選項，學(xué)生未必一定要走，但道路本身應(yīng)該暢通無阻。”馬磊表示，只要全社會給職教學(xué)生同樣人生出彩的機會，職業(yè)教育就能在家長、學(xué)生群體心目中有更強的吸引力。（河北日報記者 桑 珊 馬 利）